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【教研】NO14“亲亲我的脸”主题之美工区活动开展

来源:本站作者: 时间:2019-01-02 18:58:57点击:

  脸可以透露出什么呢?人的年龄、性别、心情……在“亲亲我的脸”主题里,我们将带领孩子观察形形色色的脸,了解脸的构造和功能,知道保护脸的方法,并通过多种活动形式,引导孩子发现表情的多样性,理解不同表情的含意,并学习表达情绪,建立积极健康的情绪情感。在主题有趣的探索过程中,让我们和孩子一起拥有世界上最可爱的笑脸吧!

  区域活动是幼儿园常见的活动类型,教师在幼儿园设置不同的区域,孩子通过在不同区域的活动建构自己有意义的经验。但当孩子在参与区域中活动时,教师应当如何关注并加以指导以有效发挥区域活动的教育功能,更好落实孩子主题学习的经验呢?我们且看南京市龙福幼儿园美工区的创设与指导。

  集体活动“动物的妙妙脸”引导孩子从对人脸的关注过渡到对动物脸的探究,认识动物的脸部特征,了解动物特殊的五官及功能。为了延伸主题集体活动的经验,教师创设了如下美工区:

  集体活动中孩子对动物的脸部特征有了一定认识,教师在美工区给幼儿提供画纸、彩笔等材料,请幼儿尝试画一画动物的“脸”。值得关注的是,教师提供材料仅仅做了第一步,重要的是观察孩子对材料的操作,判断材料是否需要调整,并给与适当的指导。孩子操作过程中,教师发现孩子画的动物多数是自己比较熟悉的兔子、猫咪等,而且绘画关注的更多是动物的整体造型,对脸部特征的关注不够突出。

  由此,教师调整材料:增加各种动物的打印图片,请幼儿在绘画之前先观察图片上的动物,同伴讨论,重点关注动物“脸”部的特征,然后尝试绘画。经过材料的调整和教师的引导,孩子的作品更显多样化,并且能较好的表现出动物的脸部特征。

  教师随后提供A4的彩纸,请幼儿在已有经验的基础上尝试撕一撕自己喜欢动物的脸,这需要孩子对动物的脸型及脸部特征有深入的了解。材料提供后,教师观察发现,极少有孩子会选择来撕动物的脸。究其原因,材料的操作要求可能超出幼儿的经验水平,而且对孩子手部肌肉动作的发展也有挑战。由此,教师调整材料:在对折的A4彩纸上描出不同动物脸的轮廓,请幼儿按照彩纸上的轮廓去撕。其次,教师为孩子提供已经撕贴好的成品,供幼儿模仿。

  经过材料的调整和教师的引导,孩子尝试几次后可以熟练撕贴出不同动物的脸部轮廓,并可以在撕贴的动物脸部轮廓上,发挥自主想象,创意表现动物特殊的脸部特征。

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